教材〔2020〕6號(hao)

各(ge)(ge)省、自治區、直轄市黨委(wei)(wei)宣(xuan)傳部(bu)、黨委(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)工作部(bu)門(men)、教(jiao)(jiao)育(yu)廳（教(jiao)(jiao)委(wei)(wei)），新疆(jiang)生(sheng)產建設兵團(tuan)黨委(wei)(wei)宣(xuan)傳部(bu)、教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)，有關部(bu)門(men)（單位）教(jiao)(jiao)育(yu)司（局(ju)），部(bu)屬各(ge)(ge)高等學校(xiao)、部(bu)省合建各(ge)(ge)高等學校(xiao)：

為(wei)深(shen)入貫(guan)(guan)徹(che)中共中央辦公廳(ting)、國務院(yuan)辦公廳(ting)《關于深(shen)化新(xin)(xin)(xin)時代學(xue)校思想(xiang)政治理論課改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)(xin)的若干意見》精神(shen)，中央宣傳(chuan)部、教育部制(zhi)定了《新(xin)(xin)(xin)時代學(xue)校思想(xiang)政治理論課改(gai)革(ge)創新(xin)(xin)(xin)實(shi)施方案》，現印(yin)發給你們(men)，請(qing)認真貫(guan)(guan)徹(che)執行(xing)，貫(guan)(guan)徹(che)落實(shi)情況請(qing)及(ji)時報教育部。

中(zhong)共中(zhong)央宣傳部(bu) 教育(yu)部(bu)

2020年12月18日

新(xin)時代學(xue)校思想政(zheng)治理論課改(gai)革創新(xin)實(shi)施方案

為(wei)全面(mian)貫徹(che)黨(dang)的教育方針，深入落實中(zhong)共中(zhong)央辦公廳(ting)(ting)、國務院辦公廳(ting)(ting)《關(guan)于深化新時代(dai)學校(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)改革創新的若干意見》精神，充分發揮(hui)思(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治理論(lun)課(ke)(ke)（以下(xia)簡稱思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)）在立德樹(shu)人(ren)中(zhong)的關(guan)鍵(jian)課(ke)(ke)程作用，循序漸進(jin)、螺(luo)旋(xuan)上升(sheng)地開(kai)設好(hao)大中(zhong)小學思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)，現就(jiu)新時代(dai)學校(xiao)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程教材(cai)改革創新提出如下(xia)實施方案。

一、基本要求

一是把握新(xin)(xin)(xin)時代(dai)。堅持用(yong)習(xi)近平新(xin)(xin)(xin)時代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)社(she)會主義(yi)(yi)思想鑄魂育人(ren)，加強“四個自(zi)信”教(jiao)(jiao)育，將學習(xi)貫徹習(xi)近平新(xin)(xin)(xin)時代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)社(she)會主義(yi)(yi)思想體現(xian)在大中(zhong)(zhong)小學各(ge)學段的(de)(de)課(ke)(ke)程目標(biao)、課(ke)(ke)程設(she)置和課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容中(zhong)(zhong)，實(shi)現(xian)全(quan)覆蓋、貫穿全(quan)過程。二(er)是推(tui)進(jin)一體化(hua)。建立(li)縱向各(ge)學段層(ceng)層(ceng)遞(di)進(jin)、橫向各(ge)課(ke)(ke)程密切配合、必修課(ke)(ke)選修課(ke)(ke)相互(hu)協調(diao)的(de)(de)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)體系，實(shi)現(xian)課(ke)(ke)程目標(biao)、課(ke)(ke)程設(she)置、課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容的(de)(de)有效(xiao)貫通。三是突出創新(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)。完善課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)建設(she)機制(zhi)，優化(hua)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內容，創新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)學方法(fa)，推(tui)動思政課(ke)(ke)在改進(jin)中(zhong)(zhong)加強、在創新(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)提高。四是增(zeng)強針對(dui)性(xing)(xing)。遵(zun)循思想政治工作(zuo)規(gui)律(lv)、教(jiao)(jiao)書育人(ren)規(gui)律(lv)、學生成長規(gui)律(lv)，編寫適用(yong)不同類型(xing)高校的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)，進(jin)一步(bu)增(zeng)強思政課(ke)(ke)的(de)(de)思想性(xing)(xing)、理論性(xing)(xing)和親(qin)和力、針對(dui)性(xing)(xing)。五(wu)是注重統籌性(xing)(xing)。總體推(tui)進(jin)，分類指(zhi)導，分步(bu)實(shi)施，積(ji)極穩妥地做好各(ge)項工作(zuo)。

二、課程目標體系

按照循序漸進、螺旋上升的原(yuan)則，立足于思政(zheng)課(ke)的政(zheng)治(zhi)性(xing)屬性(xing)，對(dui)大中小學思政(zheng)課(ke)課(ke)程目標進行一體(ti)化設計，以(yi)了解學習(xi)(xi)、理解把握習(xi)(xi)近平新時(shi)代中國(guo)特色社會主義思想(xiang)為課(ke)程主線，在政(zheng)治(zhi)認同、家國(guo)情懷(huai)、道(dao)德修養(yang)、法治(zhi)意(yi)識、文化修養(yang)等方面提出(chu)明確(que)要求，引導(dao)學生堅定“四個自信”，做德智體(ti)美勞全面發展(zhan)的社會主義建設者和接班人。

（一）小學(xue)階段重(zhong)在培養學(xue)生的(de)道德情感(gan)。重(zhong)點引導學(xue)生知曉基本國(guo)(guo)情，尊敬國(guo)(guo)旗(qi)國(guo)(guo)徽，會(hui)(hui)唱國(guo)(guo)歌；了解革命領(ling)袖和民族英雄的(de)生平(ping)故事，培養學(xue)生對習近平(ping)新時代中(zhong)國(guo)(guo)特色社(she)會(hui)(hui)主義(yi)(yi)(yi)思想的(de)情感(gan)認(ren)同；知道社(she)會(hui)(hui)主義(yi)(yi)(yi)核心價值觀，初步(bu)(bu)形(xing)成(cheng)規則意識(shi)(shi)，知道憲法有(you)關常識(shi)(shi)，初步(bu)(bu)具有(you)依據法律維(wei)護自(zi)身權益的(de)意識(shi)(shi)；講禮貌(mao)、守紀律、知對錯；形(xing)成(cheng)愛(ai)(ai)黨、愛(ai)(ai)國(guo)(guo)、愛(ai)(ai)社(she)會(hui)(hui)主義(yi)(yi)(yi)、愛(ai)(ai)人民、愛(ai)(ai)集體的(de)情感(gan)，具有(you)做社(she)會(hui)(hui)主義(yi)(yi)(yi)建(jian)設者和接(jie)班人的(de)美(mei)好(hao)愿望。

（二）初(chu)中(zhong)階(jie)段重(zhong)在打牢學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)基礎。重(zhong)點引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)初(chu)步了解(jie)習近平新時代中(zhong)國(guo)特色(se)社(she)會(hui)主義思想(xiang)(xiang)，感(gan)(gan)知馬克思主義的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)力量和中(zhong)國(guo)特色(se)社(she)會(hui)主義的(de)(de)(de)實踐(jian)成就；增強國(guo)家意(yi)識和國(guo)情觀(guan)念，樹立(li)民族自(zi)尊心(xin)、自(zi)信心(xin)、自(zi)豪感(gan)(gan)；加深(shen)理解(jie)社(she)會(hui)主義核心(xin)價值觀(guan)，了解(jie)與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活密切相關的(de)(de)(de)法(fa)律常識，具有初(chu)步的(de)(de)(de)憲法(fa)意(yi)識、法(fa)治觀(guan)念等；明(ming)是非(fei)、講規則、辨善惡；把黨、祖(zu)國(guo)、人民裝在心(xin)中(zhong)，強化(hua)做(zuo)社(she)會(hui)主義建設者和接班人的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)意(yi)識。

（三）高中階段重(zhong)在提(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)政(zheng)(zheng)治素養。重(zhong)點(dian)引(yin)導學(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)掌握馬(ma)克(ke)思主(zhu)(zhu)義基本原(yuan)理(li)，了(le)解(jie)(jie)馬(ma)克(ke)思主(zhu)(zhu)義中國(guo)(guo)化(hua)歷(li)史進程及其理(li)論成(cheng)果，理(li)解(jie)(jie)習近平新時代中國(guo)(guo)特色(se)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義思想；樹立正確的(de)歷(li)史觀(guan)、民族觀(guan)、國(guo)(guo)家觀(guan)、文化(hua)觀(guan)，認(ren)同偉(wei)大祖國(guo)(guo)、中華(hua)民族、中華(hua)文化(hua)、中國(guo)(guo)共產黨(dang)、中國(guo)(guo)特色(se)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義，積(ji)極踐行社(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義核心(xin)價值觀(guan)，樹立憲法(fa)(fa)法(fa)(fa)律至上、法(fa)(fa)律面(mian)前人(ren)(ren)人(ren)(ren)平等觀(guan)念，進一步(bu)增強(qiang)法(fa)(fa)治意識；有序參與公共事務，勇于(yu)承擔社(she)(she)(she)會(hui)(hui)責任，積(ji)極行使人(ren)(ren)民當家作(zuo)主(zhu)(zhu)的(de)政(zheng)(zheng)治權(quan)利，明方向、遵法(fa)(fa)紀(ji)、知(zhi)榮辱；衷心(xin)擁護黨(dang)的(de)領(ling)導和我國(guo)(guo)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義制度(du)，形成(cheng)做社(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義建設者和接(jie)班人(ren)(ren)的(de)政(zheng)(zheng)治認(ren)同。中等職業學(xue)校(xiao)（含技工(gong)學(xue)校(xiao)）課程要(yao)體現職業教育特色(se)。

（四(si)）大學階段重(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)增強學生(sheng)的(de)使命(ming)擔當(dang)。重(zhong)(zhong)(zhong)點引(yin)導學生(sheng)系統(tong)掌(zhang)握馬(ma)(ma)克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)基本(ben)原理和(he)馬(ma)(ma)克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)中國化理論成果，了解黨史(shi)、新(xin)中國史(shi)、改(gai)革開放(fang)史(shi)、社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)發(fa)展(zhan)史(shi)，認識世情(qing)、國情(qing)、黨情(qing)，深刻領會(hui)(hui)習近平新(xin)時(shi)代中國特色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)思想(xiang)，培養運用馬(ma)(ma)克思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)立場觀(guan)點方(fang)法(fa)(fa)分析(xi)和(he)解決問題(ti)的(de)能力；自覺踐(jian)行社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)核心價值觀(guan)，尊重(zhong)(zhong)(zhong)和(he)維護(hu)憲法(fa)(fa)法(fa)(fa)律權威，識大局、尊法(fa)(fa)治、修美德；矢志不(bu)渝聽黨話(hua)跟(gen)黨走，爭(zheng)做社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)合(he)格建(jian)設者(zhe)和(he)可靠(kao)接班人。本(ben)科及高等職業學校專(zhuan)科課程(cheng)重(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)加強理論教(jiao)育和(he)學習，高等職業學校課程(cheng)還(huan)要體現(xian)職業教(jiao)育特色。研究生(sheng)課程(cheng)重(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)探究式教(jiao)育和(he)學習。

三、課(ke)程體系

根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長規律，結(jie)合不同年齡段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)認知特點(dian)，構(gou)建大中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一體化(hua)思政課(ke)課(ke)程(cheng)體系。在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及初中(zhong)階(jie)段(duan)“道德(de)與法治(zhi)”、高(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)“思想政治(zhi)”、大學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)“思想政治(zhi)理(li)論課(ke)”中(zhong)落(luo)實(shi)課(ke)程(cheng)目(mu)標要求(qiu)，重點(dian)推進(jin)習近平新時代中(zhong)國(guo)特色社(she)會主義(yi)思想融(rong)入課(ke)程(cheng)，實(shi)現整體設(she)計、循序(xu)漸進(jin)、逐(zhu)步深化(hua)，切(qie)實(shi)提高(gao)課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)的(de)針對性實(shi)效(xiao)性。

（一）小學、初中階段

小學(xue)(xue)(xue)、初中階段開設“道德與法治”必修課(ke)程(cheng)，課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容主要包括中國特色社會(hui)主義、品德、法律(lv)常(chang)識(shi)、中華文化、心理健康等，課(ke)時占小學(xue)(xue)(xue)、初中階段九年總課(ke)時的6%～8%。

（二）高(gao)中(zhong)階段

1.普(pu)通高(gao)中課程設置

立足學習習近平總(zong)書記最(zui)新重要講(jiang)話精神(shen)，普(pu)通高中開設“思想政治”必修(xiu)課程(cheng)和(he)選(xuan)擇性必修(xiu)課程(cheng)。

必(bi)修課程(cheng)教學內容包括(kuo)中(zhong)國特色社會主(zhu)義(yi)、經(jing)濟與(yu)社會、政治與(yu)法治、哲學與(yu)文化，共6學分。

選擇性必修課程圍繞當代國際政(zheng)治與經濟、法律(lv)與生(sheng)活、邏輯與思維等開展(zhan)教學(xue)，共6學(xue)分。

2.中(zhong)等(deng)職業學校(xiao)課(ke)程設置

中等職業學校(xiao)（含技(ji)工(gong)學校(xiao)）開(kai)設(she)“思(si)想政治”必修課程和選修課程。

必(bi)修課程教學內容(rong)包括中國特(te)色社會主義(yi)、心理(li)健康(kang)與(yu)職(zhi)業生(sheng)涯、哲學與(yu)人生(sheng)、職(zhi)業道德與(yu)法治，共144學時。

圍繞時(shi)事政策教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，中華優秀(xiu)傳(chuan)統文(wen)化、革命(ming)文(wen)化、社(she)會(hui)主(zhu)義先進(jin)文(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，法(fa)律與職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，國家安全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，民族團結(jie)進(jin)步教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就業創業創新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，公共衛(wei)生安全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容，開設選修課程，不少(shao)于36學時(shi)。

（三）大學階(jie)段

大學階段開設(she)“思想政(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)”必修(xiu)課(ke)(ke)程和(he)選(xuan)擇性必修(xiu)課(ke)(ke)程。

1.大學階段必修課(ke)程

本科課程設置：

（1）馬克思主義基本原理 3學分

（2）毛(mao)澤東思想和中國特色(se)社會(hui)主義理(li)論體系(xi)概(gai)論 5學分

（3）中國近現代(dai)史(shi)綱要 3學分

（4）思想道德與(yu)法(fa)治 3學分

（5）形勢(shi)與政策 2學(xue)分

在全國重點(dian)馬克思(si)(si)主(zhu)義(yi)學(xue)院率先全面開設“習(xi)近(jin)平新時代中國特色(se)社會主(zhu)義(yi)思(si)(si)想概論”課，學(xue)分按有(you)關(guan)要求執行。

高等(deng)職業學校(xiao)專科(ke)課(ke)程設置：

（1）毛澤(ze)東(dong)思想和中國(guo)特色社(she)會(hui)主義(yi)理論(lun)體(ti)系概論(lun) 4學分

（2）思想道德與法治 3學分

（3）形勢與(yu)政策 1學分(fen)

碩士研究(jiu)生課程(cheng)設置：

新時代中國特(te)色社會(hui)主義理論與實踐 2學分(fen)

博士研究(jiu)生課程設置(zhi)：

中國(guo)馬克思(si)主義與(yu)當代 2學分

2.大學階(jie)段選擇(ze)性必(bi)修課(ke)程

各高校結合本(ben)校實際，統(tong)籌校內(nei)通識類(lei)課(ke)(ke)程，圍繞馬克(ke)思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)經(jing)典著(zhu)作，黨(dang)史、新中國(guo)史、改革開放史、社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)發展史，中華優秀傳統(tong)文化、革命文化、社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)先進文化，憲法(fa)法(fa)律等，開設本(ben)科及高等職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校專科選(xuan)(xuan)(xuan)擇性(xing)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)程，確保(bao)學(xue)(xue)(xue)生至(zhi)少(shao)從(cong)“四史”中選(xuan)(xuan)(xuan)修(xiu)1門課(ke)(ke)程；圍繞習近平新時(shi)(shi)代中國(guo)特(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)思想專題研究(jiu)(jiu)、馬克(ke)思恩格斯列寧經(jing)典著(zhu)作選(xuan)(xuan)(xuan)讀、馬克(ke)思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)與社會(hui)(hui)科學(xue)(xue)(xue)方法(fa)論(lun)(lun)、自(zi)然辯證法(fa)概論(lun)(lun)等，開設碩士、博士研究(jiu)(jiu)生選(xuan)(xuan)(xuan)擇性(xing)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)程，碩士研究(jiu)(jiu)生至(zhi)少(shao)選(xuan)(xuan)(xuan)擇1學(xue)(xue)(xue)分課(ke)(ke)程。各高校要安排選(xuan)(xuan)(xuan)擇性(xing)必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)程必(bi)要學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，充分發揮馬克(ke)思主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院統(tong)籌審(shen)核把關作用。

各(ge)高校要規范(fan)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學，把(ba)思(si)想政治教(jiao)育(yu)有(you)機融入社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)、志愿服務、實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓等活動中，切實(shi)(shi)提(ti)高實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學實(shi)(shi)效。

四、課程內容(rong)

在各學(xue)段(duan)現有課(ke)程內容基礎(chu)上，重點強(qiang)化習(xi)近平新時代中國(guo)特(te)色社會主義(yi)思想進(jin)課(ke)程進(jin)教材，培(pei)育和踐行社會主義(yi)核心價值觀(guan)，推進(jin)法治教育、勞動教育、總(zong)體國(guo)家安(an)全觀(guan)教育、公共衛生安(an)全教育等(deng)方面內容的全面融入(ru)，實現學(xue)段(duan)縱向銜接、逐層遞(di)進(jin)，學(xue)科、課(ke)程協同聯動。

（一）小學(xue)課程(cheng)。以(yi)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)為(wei)基礎，主(zhu)要講授學(xue)生(sheng)與自我(wo)、家庭、班級(ji)、社(she)(she)會、國家、世界、自然等的(de)關系，結合“看(kan)到什(shen)么”“聽到什(shen)么”，了(le)解中(zhong)(zhong)國特(te)色(se)社(she)(she)會主(zhu)義(yi)的(de)由來與發(fa)展(zhan)，懂得當代(dai)中(zhong)(zhong)國怎樣從站(zhan)起來、富起來到強起來的(de)奮斗歷(li)程(cheng)，初步(bu)了(le)解新時(shi)代(dai)“兩步(bu)走(zou)”戰略安排，幫助小學(xue)生(sheng)從情(qing)感上(shang)認同偉大祖國、中(zhong)(zhong)華民族、中(zhong)(zhong)華文(wen)化、中(zhong)(zhong)國共產黨、中(zhong)(zhong)國特(te)色(se)社(she)(she)會主(zhu)義(yi)。

（二）初中課程。以(yi)學生的體驗為基礎，主要講授個人和(he)(he)集體、自我和(he)(he)時代、社會(hui)(hui)(hui)規則和(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)秩(zhi)序、社會(hui)(hui)(hui)責(ze)任和(he)(he)社會(hui)(hui)(hui)擔當、憲法(fa)和(he)(he)法(fa)律(lv)、國家利益(yi)和(he)(he)國家目標、中國和(he)(he)世界(jie)等內容，通過呈(cheng)現(xian)黨(dang)和(he)(he)國家事(shi)業(ye)在各方面取(qu)得(de)的歷史(shi)性成(cheng)就，引導(dao)學生明確“是什么”，樹立(li)“四個自信”。

（三）高中課程。以學生(sheng)的認知為(wei)基礎，講(jiang)授中國(guo)特色(se)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)的開(kai)創與發展(zhan)，習近平新時(shi)代中國(guo)特色(se)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)思想(xiang)的豐富內(nei)涵(han)、思想(xiang)精髓(sui)和理(li)論(lun)意(yi)義(yi)，幫助學生(sheng)理(li)解社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)基本經(jing)濟制度、中國(guo)特色(se)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)政(zheng)治(zhi)發展(zhan)道路、中華優秀傳統文化、革(ge)命文化和社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)先進文化等內(nei)容(rong)，引導學生(sheng)理(li)解“為(wei)什(shen)么”，堅定“四個(ge)自信”。中等職業學校（含技(ji)工學校）課程還要體(ti)現職業教(jiao)育特色(se)，加強(qiang)對學生(sheng)的心理(li)健康與職業道德教(jiao)育。

（四）本科及高等職業(ye)學校專科課(ke)程

本科及(ji)高等(deng)職業學(xue)校專科要(yao)圍繞以下課程內(nei)容，根據不同類型(xing)學(xue)校和(he)不同層(ceng)次(ci)人才(cai)培養要(yao)求，進一步(bu)增(zeng)強教學(xue)的針對性(xing)和(he)實效(xiao)性(xing)。

“馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)原(yuan)理(li)”，主(zhu)(zhu)(zhu)要講授反(fan)映馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)世界觀(guan)和方(fang)法論的(de)最基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)原(yuan)理(li)，幫助學(xue)生深刻領(ling)會(hui)(hui)、準確把(ba)握(wo)(wo)馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)的(de)根本(ben)(ben)性(xing)質和整體特(te)(te)征，學(xue)習掌(zhang)握(wo)(wo)貫穿其中(zhong)(zhong)的(de)馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)立場(chang)觀(guan)點方(fang)法，提(ti)升(sheng)運用馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)原(yuan)理(li)分(fen)析世界的(de)能力，增(zeng)強對人(ren)類社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)規律、特(te)(te)別是中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)發展(zhan)規律的(de)認(ren)識和把(ba)握(wo)(wo)，樹立共(gong)產(chan)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)遠大(da)理(li)想和中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)共(gong)同理(li)想。

“毛澤(ze)東思(si)想(xiang)和中(zhong)國特(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義理(li)(li)(li)論(lun)體系(xi)概論(lun)”，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)講授中(zhong)國共產黨把馬克思(si)主(zhu)(zhu)義基本原(yuan)理(li)(li)(li)同中(zhong)國具(ju)體實際(ji)相結合產生(sheng)的馬克思(si)主(zhu)(zhu)義中(zhong)國化的兩大理(li)(li)(li)論(lun)成果(guo)，幫(bang)助學生(sheng)理(li)(li)(li)解毛澤(ze)東思(si)想(xiang)、鄧小(xiao)平(ping)理(li)(li)(li)論(lun)、“三個(ge)代表”重要(yao)(yao)思(si)想(xiang)、科學發展觀、習近平(ping)新時代中(zhong)國特(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義思(si)想(xiang)是一脈相承又與時俱進的科學體系(xi)，引(yin)導學生(sheng)深刻理(li)(li)(li)解中(zhong)國共產黨為(wei)(wei)(wei)什么能、馬克思(si)主(zhu)(zhu)義為(wei)(wei)(wei)什么行、中(zhong)國特(te)色社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義為(wei)(wei)(wei)什么好(hao)，堅定“四(si)個(ge)自信”。

“中(zhong)國(guo)(guo)近(jin)現(xian)代史綱要(yao)”，主(zhu)要(yao)講授(shou)中(zhong)國(guo)(guo)近(jin)代以來爭取(qu)民(min)族獨(du)立、人民(min)解放和(he)實現(xian)國(guo)(guo)家富強、人民(min)幸福(fu)的歷史，幫助(zhu)學生了解黨史、國(guo)(guo)史、國(guo)(guo)情，深刻領會(hui)歷史和(he)人民(min)選(xuan)(xuan)擇(ze)馬克(ke)思主(zhu)義、選(xuan)(xuan)擇(ze)中(zhong)國(guo)(guo)共產黨、選(xuan)(xuan)擇(ze)社會(hui)主(zhu)義道路(lu)、選(xuan)(xuan)擇(ze)改革開(kai)放的必然性。

“思想(xiang)道德(de)(de)與法治(zhi)(zhi)”，主(zhu)要(yao)講授馬克思主(zhu)義(yi)(yi)的人(ren)生觀(guan)(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)、道德(de)(de)觀(guan)(guan)、法治(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)，社(she)會主(zhu)義(yi)(yi)核心價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)與社(she)會主(zhu)義(yi)(yi)法治(zhi)(zhi)建設的關系，幫助學(xue)(xue)生筑牢理想(xiang)信念之基，培育和(he)踐(jian)行(xing)社(she)會主(zhu)義(yi)(yi)核心價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)，傳(chuan)承中華(hua)傳(chuan)統美德(de)(de)，弘揚中國精神(shen)，尊(zun)重(zhong)和(he)維護憲法法律權威，提升思想(xiang)道德(de)(de)素質(zhi)和(he)法治(zhi)(zhi)素養。高等職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校結(jie)合自(zi)身特點，注重(zhong)加強(qiang)對學(xue)(xue)生的職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)(de)教育。

“形(xing)勢(shi)與政(zheng)策”，主(zhu)要講授黨(dang)的(de)(de)理論創新最新成果，新時代堅持和(he)發(fa)展中國(guo)(guo)特(te)色(se)社會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)(yi)的(de)(de)生動實踐(jian)，馬克思(si)主(zhu)義(yi)(yi)形(xing)勢(shi)觀政(zheng)策觀、黨(dang)的(de)(de)路線方針政(zheng)策、基本國(guo)(guo)情、國(guo)(guo)內外形(xing)勢(shi)及其熱點難點問題，幫助學生準確理解當代中國(guo)(guo)馬克思(si)主(zhu)義(yi)(yi)，深刻領會(hui)(hui)黨(dang)和(he)國(guo)(guo)家事業(ye)取得的(de)(de)歷(li)史性成就(jiu)、面(mian)臨(lin)的(de)(de)歷(li)史性機遇(yu)和(he)挑(tiao)戰，引導(dao)大(da)學生正(zheng)確認識(shi)世界和(he)中國(guo)(guo)發(fa)展大(da)勢(shi)，正(zheng)確認識(shi)中國(guo)(guo)特(te)色(se)和(he)國(guo)(guo)際比(bi)較(jiao)，正(zheng)確認識(shi)時代責任(ren)和(he)歷(li)史使命(ming)，正(zheng)確認識(shi)遠大(da)抱負和(he)腳(jiao)踏(ta)實地。

（五）研究生課(ke)程(cheng)

“新(xin)時代中國特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)”，專題講授新(xin)時代中國特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)理(li)論(lun)和(he)實(shi)踐(jian)的(de)(de)重(zhong)大(da)問題，幫助學(xue)生進一(yi)步掌握中國特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)理(li)論(lun)體系，深化對習近平新(xin)時代中國特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)思想(xiang)的(de)(de)認(ren)識，堅(jian)定對馬克思主(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)信仰、對中國特(te)色社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)信念(nian)、對實(shi)現(xian)中華民(min)族偉大(da)復興(xing)中國夢的(de)(de)信心(xin)。

“中(zhong)國馬克思(si)主義(yi)與當(dang)(dang)代(dai)(dai)”，運用當(dang)(dang)代(dai)(dai)中(zhong)國馬克思(si)主義(yi)的基本觀(guan)點，深(shen)入分析當(dang)(dang)代(dai)(dai)世(shi)界(jie)重(zhong)大(da)社會問(wen)題(ti)(ti)(ti)和國際經(jing)濟、政(zheng)治、文化、生態環境等熱點問(wen)題(ti)(ti)(ti)、全球(qiu)治理問(wen)題(ti)(ti)(ti)、當(dang)(dang)代(dai)(dai)科(ke)學(xue)技術前沿(yan)問(wen)題(ti)(ti)(ti)、當(dang)(dang)代(dai)(dai)重(zhong)大(da)社會思(si)潮(chao)和理論熱點等，提高學(xue)生正確分析、研判當(dang)(dang)代(dai)(dai)世(shi)界(jie)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的能力和水平(ping)。

五、教(jiao)材體系建設

（一(yi)）完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)審制度(du)。在(zai)黨中(zhong)央集中(zhong)統一(yi)領導下，國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)委員會指導和統籌(chou)大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)標準、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)和教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的統編(bian)統審統用(yong)。依據小學(xue)(xue)(xue)、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)階段思(si)政(zheng)課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)標準，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)實行“一(yi)標一(yi)本”，由教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)負責(ze)組(zu)(zu)織編(bian)寫。大(da)學(xue)(xue)(xue)階段必修課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)實行“一(yi)綱(gang)一(yi)本”。由中(zhong)央宣傳部(bu)會同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)組(zu)(zu)織編(bian)寫本科、高(gao)等職業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)專科、研究(jiu)生(sheng)必修課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，按程(cheng)序審核后報中(zhong)央審定，適時(shi)推出(chu)。適時(shi)組(zu)(zu)織編(bian)寫“習近平(ping)新時(shi)代中(zhong)國(guo)特(te)色社會主(zhu)義思(si)想概論”課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，規范“形(xing)勢與政(zheng)策”課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料編(bian)寫使用(yong)。由教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際情況組(zu)(zu)織編(bian)寫選(xuan)擇性必修課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)或(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。地(di)方或(huo)高(gao)校(xiao)(xiao)開設的思(si)政(zheng)課(ke)(ke)選(xuan)修課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，由地(di)方或(huo)高(gao)校(xiao)(xiao)負責(ze)組(zu)(zu)織審核選(xuan)用(yong)。

（二）健全一(yi)(yi)體(ti)化教材(cai)(cai)(cai)(cai)建設機(ji)(ji)制。建立大中小學思政課(ke)教材(cai)(cai)(cai)(cai)主(zhu)編(bian)和主(zhu)要編(bian)寫(xie)(xie)人員聯席溝(gou)通制度，定(ding)期研(yan)究(jiu)各學段(duan)教材(cai)(cai)(cai)(cai)編(bian)寫(xie)(xie)內容(rong)。健全一(yi)(yi)體(ti)化教材(cai)(cai)(cai)(cai)建設的(de)編(bian)審專家庫(ku)，加(jia)強編(bian)寫(xie)(xie)人員與審核(he)專家的(de)溝(gou)通交流(liu)，發揮審核(he)專家的(de)指(zhi)導作用。建立一(yi)(yi)體(ti)化教材(cai)(cai)(cai)(cai)建設監測(ce)反饋機(ji)(ji)制，跟(gen)蹤研(yan)判評估教材(cai)(cai)(cai)(cai)使用情況(kuang)，為加(jia)強教材(cai)(cai)(cai)(cai)研(yan)究(jiu)和修訂(ding)完善提供支撐。

（三(san)）加強教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)研究(jiu)(jiu)。重(zhong)視和(he)加強思政(zheng)(zheng)(zheng)課課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)建設的基(ji)礎理論、基(ji)本概念、基(ji)本規律、重(zhong)大(da)問題研究(jiu)(jiu)。持(chi)續(xu)開展課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)一體(ti)化(hua)研究(jiu)(jiu)，每門思政(zheng)(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)內容、不同(tong)學(xue)段及(ji)同(tong)一學(xue)段各門思政(zheng)(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)內容的相互關系研究(jiu)(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)文(wen)獻資(zi)料、學(xue)術話語、表(biao)述方(fang)式、呈現形式研究(jiu)(jiu)，以(yi)及(ji)思政(zheng)(zheng)(zheng)課課程(cheng)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價之間的互動研究(jiu)(jiu)等，促進(jin)思政(zheng)(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的科學(xue)性、權威(wei)性與(yu)針對(dui)性、生動性有(you)機結合。

（四(si)）構(gou)建立體化(hua)教(jiao)材(cai)(cai)體系(xi)。加強大(da)中小(xiao)(xiao)學思(si)政(zheng)課教(jiao)材(cai)(cai)配(pei)套(tao)(tao)用(yong)(yong)書的建設(she)和(he)管理，依(yi)規進(jin)行編(bian)審(shen)工作(zuo)。國家(jia)統編(bian)的中小(xiao)(xiao)學思(si)政(zheng)課教(jiao)材(cai)(cai)的配(pei)套(tao)(tao)用(yong)(yong)書，按現行要(yao)求組織編(bian)寫(xie)。高校思(si)政(zheng)課必(bi)修課教(jiao)材(cai)(cai)的配(pei)套(tao)(tao)用(yong)(yong)書，根據需要(yao)由國家(jia)統一(yi)組織編(bian)寫(xie)審(shen)核、推薦使(shi)用(yong)(yong)。支持、鼓勵研制優秀教(jiao)案、課件和(he)案例等(deng)，推進(jin)數(shu)字資(zi)源和(he)網絡信息資(zi)源庫建設(she)，構(gou)建大(da)中小(xiao)(xiao)學思(si)政(zheng)課立體化(hua)教(jiao)材(cai)(cai)體系(xi)。

六、組織領導(dao)

（一）加強(qiang)領導。各(ge)地各(ge)級(ji)教育部門和學校(xiao)要從堅持馬克思(si)主義在(zai)意識(shi)形(xing)態(tai)領域指(zhi)導地位的(de)根(gen)本制(zhi)度(du)的(de)高(gao)度(du)，切實(shi)(shi)(shi)(shi)加強(qiang)領導，認真組織實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，作(zuo)(zuo)出(chu)具體(ti)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)安排(pai)，確保(bao)取得實(shi)(shi)(shi)(shi)效。省級(ji)教育部門要統(tong)籌推進(jin)大中小學思(si)政(zheng)課課程教材一體(ti)化建設，做好組織領導和督促檢查(cha)，落實(shi)(shi)(shi)(shi)大中小學思(si)政(zheng)課建設專項經費。省級(ji)宣(xuan)傳部門要從落實(shi)(shi)(shi)(shi)意識(shi)形(xing)態(tai)工(gong)作(zuo)(zuo)責任(ren)制(zhi)的(de)高(gao)度(du)推進(jin)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)。各(ge)學校(xiao)要加強(qiang)黨組織對學校(xiao)思(si)政(zheng)課的(de)統(tong)一領導，落實(shi)(shi)(shi)(shi)黨組織書記、校(xiao)長帶頭抓思(si)政(zheng)課機制(zhi)。

（二）組(zu)織好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。開(kai)齊開(kai)足(zu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，大中(zhong)小學(xue)(xue)都(dou)要(yao)高(gao)(gao)度(du)重(zhong)視思政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，確(que)保(bao)學(xue)(xue)時學(xue)(xue)分和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。健(jian)全教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)機構，小學(xue)(xue)應配(pei)(pei)備一(yi)定數量(liang)的(de)專職(zhi)思政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師，中(zhong)學(xue)(xue)應配(pei)(pei)齊專職(zhi)思政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師，高(gao)(gao)校要(yao)根據課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設立教(jiao)(jiao)研(yan)室（部）。鼓勵有條(tiao)件的(de)高(gao)(gao)校和中(zhong)小學(xue)(xue)組(zu)建思政(zheng)課(ke)(ke)一(yi)體(ti)(ti)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革創新聯合(he)體(ti)(ti)。充分挖(wa)掘各(ge)(ge)學(xue)(xue)科(ke)專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)蘊含的(de)思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)資源，推進(jin)各(ge)(ge)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與思政(zheng)課(ke)(ke)同向同行(xing)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注重(zhong)多(duo)樣化評價方(fang)式，綜(zong)合(he)考核學(xue)(xue)生的(de)思想(xiang)政(zheng)治素(su)質。

（三(san)）培訓好教(jiao)(jiao)師(shi)。針(zhen)對教(jiao)(jiao)材重點(dian)內容和難點(dian)問題(ti)，組(zu)(zu)織開(kai)展大中小學(xue)思政課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)全員(yuan)培訓、專題(ti)研修，確保實(shi)現(xian)全覆(fu)蓋。圍繞教(jiao)(jiao)材使用，分(fen)課(ke)程、跨(kua)課(ke)程、跨(kua)學(xue)段組(zu)(zu)織大中小學(xue)思政課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)集體(ti)備課(ke)，每年至(zhi)少(shao)一次。結(jie)合教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，組(zu)(zu)織大中小學(xue)思政課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)展交流(liu)研討(tao)，共同探討(tao)思政課(ke)一體(ti)化教(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)律。

（四(si)）使用好教(jiao)(jiao)材(cai)。統一(yi)使用國(guo)家統編教(jiao)(jiao)材(cai)，把教(jiao)(jiao)材(cai)使用情(qing)況作(zuo)為教(jiao)(jiao)學監(jian)測、評估(gu)、檢查的重要內(nei)容和(he)主要指標。組織教(jiao)(jiao)師加強教(jiao)(jiao)材(cai)重點(dian)難點(dian)的研究，準(zhun)確把握教(jiao)(jiao)材(cai)的基(ji)本精神(shen)和(he)主要內(nei)容。做好教(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容向教(jiao)(jiao)學內(nei)容的轉化，組織教(jiao)(jiao)師編寫教(jiao)(jiao)案、制作(zuo)課件、整理案例，切實把教(jiao)(jiao)材(cai)體(ti)系轉化為教(jiao)(jiao)學體(ti)系。

本方(fang)案從2021年秋季入學的新生開始(shi)，在(zai)全國大中小學普遍實(shi)施。